Små ändringar med tänkande på bedömningskriterier

Author: Oskar Lundström

Rapport/include/Diskussion.tex

@@ -154,12 +154,6 @@ \subsubsection{Om läromaterialets fokus på matematik och Haskell snarare än
 \subsubsection{Vad för slags områden är DSLs lämpligt att göra
 för?}~\label{sec:lampligt}
 
-TODO: Hänvisa mer till resultat. Att av dessa skäl är inga DSLs för fysik.
-
-TODO: Se AIFTTM i bedömningskriterier. Här kan vi knyta an till metod genom: den
-klassificiering som gjordes (grund/komposit)- att den ledde till denna tudelning
-om inte så fysikaliska DSLs, 
-
 Under genomförandet av projektet utfördes flera experiment för att bedömma olika
 områdens lämplighet för att modelleras med ett domänspecifikt språk. Det visade
 sig snabbt att vissa områden lämpade sig mindre väl än andra. Områden
@@ -266,13 +260,13 @@ \subsubsection{Vad för slags områden är DSLs lämpligt att göra
 
 När det kommer till lutande plan och liknande områden är nyckeln att visserligen
 känna till vilka samband som gäller, men det framförallt att veta när man ska
-använda dem och hur man tillämpar dem på olika typer av uppgifter.  Som det står i avsnitt \ref{sec:laromaterial} behandlar vi
+använda dem och hur man tillämpar dem på olika typer av uppgifter. Vi behandlar
 därför områden som lutande plan genom att lösa exempeluppgifter modellerade i de
 tidigare domänspecifika språk. De tidigare språken tillhandahåller de matematiska
-verktyg som behövs för att koda upp lösningar av problem.
+verktyg som behövs för att koda upp lösningar av problem. Därav innehåller det resulterande läromaterialet, som beskrivs i avsnitt \ref{sec:laromaterial}, inga domänspecifika språk för fysik.
 
 Vad är då skillnaden mellan dessa två kategorier av områden?
-Den viktigaste skillnaden är att t.ex.~analys har tydlig data och operationer 
+Den viktigaste skillnaden är att till exempel analys har tydlig data och operationer 
 medan problemlösning som lutande plan består av ett antal samband som används
 beroende på behov. Dessa samband består då av koncept som redan är modellerade i
 andra avsnitt och själva skrivandet av den koden bidrar inte med någon ny
@@ -452,6 +446,8 @@ \section{Vidareutvecklingsmöjligheter}
 Denna idè framfördes till oss av \textbf{TODO: Jeff} men är även någonting som
 har genomförts på andra områden, t.ex.~inom molekylär dynamik\cite{MD}.
 
+\end{binge}
+
 \begin{draft}
 
 \section{Etiska aspekter}

Rapport_kringfiler/Bedömningskriterier.md

@@ -139,7 +139,7 @@ Oväntat: lämpliga. [Betona att oväntat i 5.2.2.2]
 
 Relation till andra: Khan, LYAH, DSL2016 liknande [Skriv i 5.2.2.3]
 
-Annan kritik: [5.2.2.1] är kritisk till att lite fysik-fokus.
+~~Annan kritik: [5.2.2.1] är kritisk till att lite fysik-fokus.~~
 
 ### (!) Faktainsamling