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"body": "Descripción de OSL : Open Science Labs (OSL) es una comunidad que ofrece un espacio abierto para compartir, aprender y enseñar temas relacionados de Ciencia Abierta y Tecnologías Computacionales al público de Latinoamérica, pero no restringido a ello.\nMisión de OSL: Crear un espacio abierto colaborativo para el aprendizaje orgánico entre todos de la comunidad. La Diversidad Equidad e Inclusión es uno de los ejes de la comunidad.\nResultados de OSL: Creación de grupos locales para difusión de conocimiento. Aculturamiento de prácticas de trabajo colaborativo y abierto. Actividades para difusión de conocimiento (blog, videos)\nDeclaración DEI de OSL: OSL reconoce que los procesos pedagógicos asociados al desarrollo de nuevas habilidades y destrezas son de largo aliento y son el resultado de la inversión de tiempo, la aceptación de la diversidad en condiciones equitativas y justas, la constancia y, sobre todo, el impacto acumulativo de decisiones enmarcadas en nuestro propósito como organización. Por ello, OSL establece sus objetivos para lograr un progreso medible en el avance de la DEI en cuatro aspectos:\nCapacidades: Ayudaremos a la comunidad de personas con interés en dominar las tecnologías abiertas y aplicarlas en la ciencia, a desarrollar las capacidades necesarias para lograrlo generando diversidad, equidad e inclusión que sea observable en sus espacios de trabajo e interacción. DEI con sentido: Asumiremos nuestras acciones y quehacer como organización con un enfoque positivo e intencional de DEI entre quienes integran OSL en sus distintos roles de colaborador, voluntario e integrante de la Junta Directiva. Ciencia Abierta diversa: Como resultado de desarrollar nuestras iniciativas actuales y futuras, conseguiremos una comunidad más diversa de personas interesadas por la tecnología en el ámbito de la ciencia abierta. COC y DEI en trabajo conjunto: Estableceremos un Código de Conducta (COC) para garantizar el establecimiento de prácticas positivas hacia el respeto de todas las personas y sus consideraciones en términos de honestidad intelectual, académica y personal en el desarrollo de nuestras actividades. En función de ésto, nuestra comunidad considera los siguientes parámetros con respecto a la DEI:\nDiversidad: Nuestra comunidad está abierta a múltiples características demográficas, sociales, políticas, identidades, perspectivas y orígenes. Equidad: Quienes integran nuestra comunidad, así como sus distintos grupos y equipos de trabajo tienen acceso a todas las oportunidades y actividades que realizamos en función que las organizamos buscando, de forma explícita, eliminar las barreras que han impedido históricamente la participación de grupos minoritarios o excluidos. Inclusión: Todas las personas que componen nuestra comunidad experimentan un sentimiento de pertenencia, altos niveles de compromiso con las actividades en las que participan y respeto compartido y mutuamente expresado. ",
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{
"body": " ¿Qué es la una mentoría? La mentoría es una técnica o proceso en el que una persona con experiencia (mentor/a) guía a otras personas (aprendices o mentorados/as) para lograr su meta y objetivos personales en un espacio de tiempo limitado. Quien ejerce la mentoría no necesariamente es quien enseña, entrena o impulsa, sino también apoya, alienta a sus aprendices y conservando apertura a preguntas y a escuchar. Se trata de ayudarse mutuamente a expandirse y crecer para que todas las personas aprendan.\nAdemás, una mentoría efectiva brinda oportunidades para compartir talentos, habilidades, experiencias y conocimientos obtenidos a través de la capacitación regular, el entrenamiento y la retroalimentación continuos, no sólo para aprendices sino también para mentores/as.\nQuienes ofrecen la mentoría no tienen responsabilidad directa por el desempeño laboral de los/las aprendices. Solo ofrecen consejos y motivan para potenciar el desarrollo profesional de éstos.\nTipos de mentoría La universidad de Auckland sugiere dos tipos de relaciones de mentoría:\nMentoría informal, cuando alguien con más experiencia que otras personas ayuda de forma espontánea y sin pedir hacerlo de forma explícita. Los vínculos se inician entre individuos de forma directa.\nMentoría formal, hay una solicitud u oferta oficial de relaciones de mentoría. Mentores/as y aprendices siguen un programa de mentoría estructurado, haciendo acuerdos sobre su naturaleza y estableciendo metas entre ellos/as.\nHabilidades y experiencia requeridas para ser mentor/a Según la Universidad Metropolitana de Manchester (MMU), existen al menos diez requisitos para ser mentor/a:\nAutoconciencia: se relaciona con tener objetivos personales propios, carrera y conocer las propias fortalezas.\nSaber hacer organizacional: significa un conocimiento individual que tienen los/as mentores/as, y que proporciona una ventaja sobre otros en el mismo campo, se trata de saber cómo funcionan las cosas.\nCredibilidad en la determinación de objetivos y desarrollo de capacidades: es importante que los/as mentores/as tengan credibilidad personal y profesional en su área y que sean miembros de organizaciones relevantes.\nAccesibilidad: El éxito de la mentoría depende del tiempo dedicado a los/as aprendices. Además, los/as mentores/as deben hablar regularmente para establecer un nivel de comodidad en la relación en torno a los temas fáciles, luego, cuando surge un desafío o una inquietud, es mucho más fácil para tener una discusión útil.\nLas habilidades de comunicación o escucha activa (teniendo en cuenta los intereses, el lenguaje corporal, la atención y dar consejos) ayudan a determinar las motivaciones y necesidades de sus mentorados.\nCapacidad para empoderar: los/as mentores/as tienen la capacidad de crear un entorno de trabajo en el que los/as aprendices se tengan seguridad para contribuir de diferentes maneras.\nUn deseo de ayudar a otros a formarse: los/as mentores/as deben comprender cómo los/as aprendices obtienen experiencia a partir de la mentoría, ya sea de manera formal o informal.\nInventiva: los/as mentores/as deben tener la mente abierta para hacer cosas nuevas y diferentes en la mentoría, para ayudar a los/as aprendices a obtener perspectivas más amplias de sus experiencias.\nEmpatía: la capacidad de sentir las emociones de los/as aprendices, o lo que podría estar pensando o sintiendo.\nComprensión: los/las mentores/as pueden observar a sus aprendices cómo aprenden y brindarles comentarios constructivos.\nAlgunas otras habilidades adicionales son:\nAlentar e inspirar: los/as mentores/as tienen la capacidad de comentar sobre los logros de los/as aprendices. Creen en la capacidad de éstos para crecer personal y profesionalmente. Además, responden a sus frustraciones y desafíos. Es importante que los/as mentores/as compartan su visión personal o la de otros líderes, como sus experiencias, errores y éxitos en el logro de sus objetivos [The Center for Health Leadership \u0026amp; Practice (CHLP)][umich-mentoring-guide].\nEl proceso de mentoría / etapas El proceso de mentoría es una actividad que tiene un principio y un final. En este sentido, el MMU enumera tres etapas:\nInicial; (construyendo la relación): en la cual se explican los objetivos de la mentoría. Tiempo para relacionarse (calendario para la comunicación). Se sugiere discutir antecedentes, experiencias, intereses y expectativas. Establecer las reglas (como por ejemplo, el formato de la reunión). Sesiones de mentoría; planificación de sesiones de mentoría (revisión de experiencias, cuándo y cuánto tiempo, metas, avance de avances). Quienes conducen la mentoría deben hablar sobre sí mismos/as, sus habilidades, su organización, experiencia y los desafíos que enfrentan. Además, pueden intercambiar información y ayudar a sus aprendices a establecer y reenfocar sus objetivos periódicamente. Finalmente, deben trabajar hacia las metas (parte larga y desafiante del proceso de mentoría), mediante discusiones, compartiéndoles material, probando otros contenidos de aprendizaje y actividades de desarrollo. Los/as mentores/as crean oportunidades para que los/as aprendices adquieran experiencia, es un buen momento para presentarlos a otros/as colegas. Evaluar el progreso de esta relación mentor/a-aprendices (ajustes, resultados, beneficios). Avanzar; identificar cuándo terminará la relación mentores/as-aprendices, como cuando concluyen los objetivos, los desafíos y el progreso hacia las metas. Ayude a los/as aprendices a identificar y próximos pasos, fomente la autorreflexión. Explore otros tipos de apoyo para cubrir sus necesidades. Además, es importante considerar que hay otras razones para terminar la relación de mentoría, por ejemplo, el programa puede estar llegando a su fin o la relación no está funcionando correctamente y ambas partes desean seguir de forma separada. Establecer metas y expectativas La [Harvard University][harvard-mentoring-guide] sugiere que tanto mentores/as como aprendices establezcan sus objetivos, expectativas y colaboren activamente para tener una mentoría efectiva. Aquí hay algunos pasos a considerar:\nCompromiso establecido entre aprendices y mentores/as antes de iniciar una relación de mentoría porque requiere tiempo y esfuerzo de ambos. Autoconocimiento, los/as aprendices comienzan determinando objetivos específicos y lo que es más relevante y apropiado para ellos en la relación de mentoring. Una vez que aclaren sus objetivos, ahora pueden considerar cómo esta relación podría contribuir a lograr sus objetivos. Vinculación: los/as aprendices están listos/as para considerar mentores/as potenciales para que los apoyen, en función de sus expectativas con respecto a las cualidades y atributos de los/as mentores. Establecimiento de la relación de mentoría. Los/as mentores y los/as aprendices deben definir pautas y acuerdos al principio de la mentoría. La planificación mantendrá la asociación de mentoría encaminada y enfocada en los objetivos principales. Los mentores y los/as aprendices deben trabajar en conjunto para establecer pasos de acción para cada objetivo y cómo hacerlos efectivos. Una mentoría exitosa depende de la inversión de energía en la relación y el compromiso con la experiencia. El final de una mentoría es una parte tan importante del proceso como los pasos previos. Es importante entender que no significa el final de la relación. En este proceso, puede ser una excelente oportunidad para tener una discusión similar sobre la experiencia en su conjunto o celebrar los logros. Además, los/as antiguos/as aprendices y mentores/as son excelentes recursos para incluir en la red. Al igual que con cualquier conexión de red, los/as aprendices deben asegurarse de mantenerse en contacto y participar en las comunidades derivadas de las mentorías. Ética y mentoría Los/as mentores necesitan examinar y reflexionar continuamente sobre sus valores éticos y cómo pueden influir en las decisiones en su práctica de mentoría. A continuación, se presentan algunas características profesionales que contribuyen a tener una mentoría efectiva:\nLos/as mentores/as y aprendices deben conocer bien el código de conducta de su institución para la mentoría. Al mismo tiempo, deben leer los códigos de ética profesional para tener una relación de mentoría saludable y aceptar eso antes de que comience la mentoría. El desarrollo de pautas normativas, entre mentores/as y aprendices, es una herramienta poderosa para reflexionar en conjunto sobre valores y límites, y para promover el pensamiento ético. En la mayoría de las profesiones, un conjunto de valores determina la conducta profesional ética y se convierte en parte de la identidad profesional. Los/as mentores/as deben asumir la responsabilidad del poder que ostentan y nunca utilizarlo de forma abusiva sobre otros más vulnerables. Debe haber una estructura de denuncia abierta y clara para cualquier abuso de poder. Los/as aprendices pueden identificarse con mentores/as que tienen valores, actitudes y experiencias que ellos tienen o aspiran a tener. Además, The Actuaries w Without Borders describe algunas características personales en la mentoría:\nMentores/as; hacer preguntas abiertas y de apoyo y proporcionar comentarios constructivos. Mentores/as; mantener un tono amistoso y sea positivo. Mentores/as; fomentar las oportunidades de desarrollo para los/as aprendices. Mentores/as; ayudar a los aprendices a resolver su propio problema, en lugar de cómo hacerlo. Mentores/as; dar un refuerzo positivo. Mentores/as; ser accesibles para ayudar a los/as aprendices. Aprendices; estar preparado/a. Aprendices; asumir la responsabilidad de los errores. Aprendices; agradecer a su mentor/a. Mentores/as y aprendices; Valorar al/la socio/a mentor/a como persona Mentores/as y aprendices; Desarrollar la confianza y el respeto mutuos. Mentores/as y aprendices; Escuchar activamente tanto lo que se dice como cómo se dice. Mejores prácticas de mentoría La mentoría implica la relación entre mentores/as y aprendices. Los/as buenos/as mentores/as son personas entusiastas que disfrutan el papel que desempeñan para ayudar a otros a lograr sus objetivos [(CHLP)][umich-mentoring-guide]. Hay algunos roles diferentes que los/as mentores/as pueden estar obligados a tomar:\nTrabajo en red; los/as mentores/as ayudan a los/as aprendices a encontrar personas y recursos que van más allá de su experiencia. Asesoramiento; los/as mentores/as alientan, inspiran y desafían a los/as aprendices a lograr sus objetivos. Además, actúan como confidentes, ayudando a los/as aprendices a aclarar problemas reales y viendo el panorama general. Facilitar; los/as mentores/as comparten sus experiencias, consejos, enfatizando cómo su experiencia podría ser diferente de sus experiencias. Entrenamiento; los/as mentores/as construyen la confianza de sus aprendices a través de comentarios de apoyo. Disfrutando del proceso de la mentoría; los/as mentores/as deben ser espontáneos solo para enviar una palabra de aliento o una nueva información. Evitar controlar la relación de mentoría. Se recomienda que sea el/la aprendiz quien se asegure fijar la siguiente fecha de reunión en coordinación con el/la mentor/a. Comenzando a ser mentorado en OpenScienceLabs Quien aspire a contar con una mentoría deberá solicitar la mentoría en nuestro GitHub, luego hacer click en \u0026quot;Solicitar mentoría\u0026quot;, y llenar el formulario correspondiente, detallando el área de mentoría, la disponibilidad de tiempo (incluir la zona horaria) y objetivos que se quiere lograr después de terminada la mentoría. Con base en el formulario, OpenScienceLabs buscará mentores/as dentro la comunidad, en un plazo no mayor a una semana se le mostrará las opciones al/la aspirante a aprendiz. Una vez se haya coordinado con el/la mentor/a y el/la aprendiz se organizará una primer encuentro que en lo posible tendrá la participación de una persona del Steering Council de OpenScienceLabs. A partir de esa primera reunión el/la aprendiz y el/la mentora coordinarán sus siguientes sesiones para la mentoría. Una vez finalizada la mentoría ambos, mentor/a y aprendiz llenarán un formulario para indicar si la mentoría alcanzó sus objetivos, cuáles fueron las dificultades y/o razones de conclusión de la mentoría. Código de conducta de mentores (MCOC) Como organización, nos unimos al No obstante, hemos decidido complementarlo con un apartado dedicado al proceso de mentoring. Para obtener más información sobre nuestro Código de conducta de mentores, revise esa sección en nuestro Código de conducta.\n",
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"body": "Introducción General El propósito de esta guía es acompañar los primeros pasos de colaboradoras y colaboradores de OSL en la elaboración de sus posts para ser publicados en nuestro blog.\nEn la lectura de esta guía se encuentra una base simplificada de los distintos elementos que se deben tener en cuenta en la escritura de este material.\nCaracterísticas básicas de los posts Aunque se admitirán eventualmente materiales traducidos de otros idiomas, correctamente referenciados, en general los artículos deberán ser inéditos. Esto permitirá mejorar el posicionamiento del portal como referencia. Importante: No abordar temas similares a artículos anteriores en el blog. En los artículos abordamos temas generales de ciencia abierta, software de fuentes abiertas que se utiliza en proyectos de ciencia abierta, gestión de equipos de trabajo, ciencia colaborativa, y uso de aplicaciones, bibliotecas y otras herramientas específicas, entre otros. La extensión esperada de los posts es de hasta 900 palabras. Una extensión mínima deseable es de 750 palabras. Cada post debe ir acompañado de una imagen de cabecera o imagen destacada. En los artículos recientes, las imágenes han sido obtenidas de algunos de estos sitios: https://www.glazestock.com/ https://drawkit.com/ https://undraw.co/illustrations Adicionalmente, según la extensión del artículo, pueden haber imágenes internas que sirvan de soporte visual a las ideas planteadas. Utilizar Google Trends para localizar palabras de referencia para contenidos de artículos Los títulos deben cumplir con las siguientes características: ser cortos, estar vinculados con el contenido del artículo e invitar a su lectura. En los títulos se pueden agregar emoticones sin abusar de ellos. Pueden utilizarse hasta tres subtítulos internos para separar las secciones del artículo en caso de ser necesario. Los subtítulos llevan el tamaño de encabezado H2 Es importante incluir referencias a los artículos que facilitamos desde nuestro portal. Asimismo, es muy importante incluir enlaces internos en los artículos. Enlaces tanto a artículos previos en el portal, como enlaces a las páginas de los proyectos, aplicaciones, y herramientas que se reseñan en él entre otros. Atención a las etiquetas, siempre incluirlas sin hacerlas muy simples o poco precisas. Las imágenes utilizadas deben tener contenido “Alt” especificado y autoría al pie de la imagen. Sobre el tono y el lenguaje inclusivo Los artículos se escriben con un tono cercano, simple, directo, claro y preciso ¡No nos interesa mostrar sabiduría sino compartir conocimiento! Queremos animar a más personas a que realicen prácticas colaborativas y de ciencia abierta. El tono debe ser fresco, incluso en tareas algo más complejas de explicar, la idea es animar a quienes nos leen a que continúen con las prácticas de ciencia abierta. Practicamos lenguaje inclusivo. Por ello buscamos el uso genérico de las palabras que no indican ningún sexo ni ningún género de forma preferente: personas, participantes, quienes, entre otras. En caso de deber utilizar alguna palabra que denote sexo y género, indicar también las referencias a otros géneros y sexos: /a/e. Esto se aplica tanto al singular como al plural. En general, tanto el tono como el discurso debe ser respetuoso y claro. Se evitarán palabras que, por razones culturales puedan ser malinterpretadas en otras culturas. En OSL somos muy respetuosos/as/es de otras culturas, prácticas religiosas, preferencias políticas, deportivas y, en general, nunca abordamos en los artículos nuestras preferencias personales en cualquier ámbito que pueda resultar controversial y resultar incómodo a quienes nos leen. Esto es clave para hacer de este espacio un lugar seguro en el que la pasión e interés por la ciencia abierta, nos reúna y anime a colaborar. Aunque en los artículos puede hacerse referencia a experiencias personales, siempre es importante mantener el foco de los escritos en la propuesta de una solución a una necesidad de información o conocimiento sobre los temas abordados. Flujo de trabajo Cada colaborador/a/e establece el ritmo de trabajo que aportará al portal y selecciona los temas y orden en que serán asumidos, así como las fechas en que estarán disponibles para su revisión. Cada colaborador/a/e cuenta con un acompañamiento inicial entre 1 hasta 3 semanas para manejo del wordpress y primeros pasos con el flujo de edición, según lo acordado el Board de OSL. Colaborador/a/e elabora el artículo desde su cuenta en el portal. Una vez terminada la escritura del artículo, junto con las imágenes sugeridas, éste permanece en borrador a la espera de que quien esté asignado/a/e a la revisión, le haga una revisión básica de ortografía, claridad y coherencia. Quien revisa el escrito para su publicación es quien debe programar su publicación en el portal. Los artículos deben contar con entre 5 y 8 palabras clave que serán colocadas en la sección ETIQUETAS del escrito. Igualmente, cada escrito debe contar con la categoría a la cual pertenece. Salvo indicación o acuerdo previo, ningún colaborador/a/e debe editar escritos de otros colaboradores/as. Se anima a nuestros/as/es colaboradores/as a que repliquen sus publicaciones en nuestro portal, a través de sus redes sociales personales, siempre que se haga referencia a las redes sociales de OSL para su promoción. Temas propuestos Guías para instalación de aplicaciones, bibliotecas o librerías de uso frecuente en ciencia abierta y prácticas similares. Títulos sugeridos: Aprende a instalar XX en unos pocos minutos, Te mostramos cómo instalar XX en tu PC rápidamente. Trucos que ayudan a resolver problemas específicos. Títulos sugeridos: 5 tips que necesitas saber para mejorar el rendimiento de XX, 3 claves que no debes perder de vista en tu próximo proyecto de ciencia abierta. Artículos para público general con divulgación de aspectos relativos a ciencia abierta, laboratorios colaborativos, ciencia ciudadana entre otros. Traducciones de artículos interesantes y relevantes para la temática del portal de OSL (previa consulta con equipo editorial). Reseñas sobre artículos, libros, videos, podcasts referidos al ámbito de ciencia abierta y similares. ",
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"title": "Guía Editorial para creación de Artículos"