Fixed comments

Author: AiStudent

Rapport/include/Teori.tex

@@ -240,6 +240,17 @@ \section{Att skapa motiverande läromaterial}\label{sec:arcs}
 \textit{Confidence} tagits hänsyn till. Av det skälet är det enbart de två
 delarna beskrivna här.}
 
+Utifrån det sociokulturella perspektivet som Vygotskij utvecklade\cite{LSB_kap5}
+lär sig elever av varandra. Eleverna befinner sig vid sin närmsta 
+utvecklingszon, där eleverna kan hjälpa varandra att förstå innebörden av
+definitioner och uttryck genom att sätta ord på det de vill kommunicera. Denna
+typen av kommunikation skulle kunna tänkas hjälpa elever sätta fingret på det de
+inte förstår. Med denna bakgrunden skulle parprogrammering kunna vara
+fördelaktigt. Dels för att eleverna kan lära sig av varandra, att de genom att
+kommunicera sin förståelse internaliserar ämnet och bygger en djupare
+förståelse. Parprogrammering lämpar sig antagligen även för att begränsa
+flyktförsök, där elever medvetet eller mindre medvetet börjar göra något annat.
+
 För att fånga studentens uppmärksamhet och intresse finns tre allmäna
 strategier. Den första är varselblivning, att något plötsligt händer som man
 blir medveten om. Det kan till exempel åstadkommas genom överraskande
@@ -251,34 +262,23 @@ \section{Att skapa motiverande läromaterial}\label{sec:arcs}
 det med andra inslag, exempelvis ett filmklipp.
 
 
-Utifrån det sociokulturella perspektivet som Vygotskij utvecklade\cite{LSB_kap5}
-så lär sig elever av varandra. Eleverna befinner sig vid sin proximala
-utvecklingszon, där eleverna kan hjälpa varandra att förstå innebörden av
-definitioner och uttryck genom att sätta ord på det de vill kommunicera. Denna
-typen av kommunikation skulle kunna tänkas hjälpa elever sätta fingret på det de
-inte förstår. Med denna bakgrunden skulle parprogrammering kunna vara
-fördelaktigt. Dels för att eleverna kan lära sig av varandra, att de genom att
-kommunicera sin förståelse internaliserar ämnet och bygger en djupare
-förståelse. Parprogrammering lämpar sig antagligen även för att begränsa
-flyktförsök, där elever medvetet eller mindre medvetet börjar göra något annat.
-
 %Jean Piaget - Kognitivismen (lära sig A, B, A + B -> C, alternativt att eleven utmanas med något den trodde var sant, och tvingas omformulera en lösning som stödjer den presenterade situationen). s157
 
-Då internetplattformars interaktion med eleven är begränsad, i jämförelse med då
+Då internetplattformars interaktion med eleven är begränsad i jämförelse med då
 eleven är i skolan och har tillgång till lärare, så brukar internetbaserade
-läroplattformar förlita sig på behavioristiska element i form av rätt eller fel
-svar\cite{LSB_und}. Vårat läromaterial har visserligen ingen interaktiv sida,
+läroplattformar förlita sig på behavioristiska element (former av respons) i form av rätt eller fel
+svar\cite{LSB_und}. Vårt läromaterial har visserligen ingen interaktiv sida,
 men typsystemet i Haskell skulle ändå tänkas kunna fungera som en fingervisare
-när en gör rätt eller fel. Det går exempelvis inte att addera olika dimensioner
-på ett olämpligt sätt, och funktionskomposition fungerar endast om funktionens
+när man gör rätt eller fel. Det går exempelvis inte att räkna med dimensioner
+på ett olämpligt sätt, och funktionskomposition fungerar endast om båda funktionernas
 typdefinitioner (typer på argument och returvärde) stämmer överrens. 
 
 Evolutionärt sett har snabba belöningar varit fördelaktigt framför långsiktiga
-som kräver långsiktigt engagemang (ex.v öva inför en tenta) vilket beskrivs i
-boken ``Dansa på deadline: Uppskjutandets psykolog''\cite{DPD}. Detta är ännu en
-orsak till varför det är bra med belöning exempelvis i formen av glädje då en
-ser att koden kompilerar. Läromaterialet innefattar även sporadiskt placerade
-roliga bilder, för att ge sporadiska reaktioner av glädje. Sporadiska belöningar
+som kräver långsiktigt engagemang (exv. öva inför en tenta) vilket beskrivs i
+boken ``Dansa på deadline: Uppskjutandets psykologi''\cite{DPD}. Detta är ännu en
+orsak till varför det är bra med belöning exempelvis i formen av glädje då man
+ser att koden kompilerar. Läromaterialet innefattar även strategiskt placerade
+roliga bilder, för att ge impulsiva reaktioner av glädje. Sporadiska belöningar
 är något som enligt författarna påverkar oss människor extra mycket, och som de
 menar även används inom ex.v. spelbranchen.