Uppdaterade framsidans formel och slutgiltigare ändringar

Author: Oskar Lundström

Rapport/figure/Framsida.png

@@ -315,7 +315,7 @@ \subsubsection*{Implementation av grundläggande områden}
 
 \subsubsection*{Implementation av komposita områden}
 
-Implementationen av komposita områden var en vidareutveckling på de redan
+Implementationen av komposita områden var en vidareutveckling av de redan
 implementerade grundläggande områdena. Detta utfördes genom att kombinera
 element från två eller fler områden för att på så sätt tillsammans skapa ett
 nytt område. Denna kombination växte fram organiskt genom att studera de områden

Rapport/include/Metod.tex

@@ -13,7 +13,7 @@ \section{Läromaterialet}\label{sec:res_laromaterial}
 
 \begin{figure}[tph]
   \includegraphics[width=\linewidth]{figure/smakprov_laromaterial.png}
-  \caption{Ett smakprov på hur det resulterande läromaterialet. Lärotexten ligger mot den ljusgrå bakgrunden medan det domänspecifika språket ligger mot den mörkgrå. Notera att detta exemplets källkod (i Litterate Haskell) har visats tidigare i avsnitt \ref{sec:lhs}.}~\label{fig:smakprov_laromaterial} 
+  \caption{Ett smakprov av det resulterande läromaterialet. Lärotexten ligger mot den ljusgrå bakgrunden medan det domänspecifika språket ligger mot den mörkgrå. Notera att detta exemplets källkod (i Litterate Haskell) har visats tidigare i avsnitt \ref{sec:lhs}.}~\label{fig:smakprov_laromaterial} 
 \end{figure}
 
 Språket i lärotexten är enligt projektgruppen lättsamt\footnote{Diskuteras utförligare i avsnitt \ref{sec:res_disk}.} och det finns även bilder och övningar.

Rapport/include/Resultat.tex

@@ -36,7 +36,7 @@ \section{Domänspecifika språk}
 tillräckligt med tid och
 minnestillgång~\cite{turing_ne}~\cite{turing_book}. Nackdelen med
 dessa generella språk är just att de är så generella. Eftersom
-domänspecifika språk inte behöver vara användbära utanför den
+domänspecifika språk inte behöver vara användbara utanför den
 specifika domänen kan de inkludera speciell syntax och ha inbyggd
 funktionalitet som inte hade passat i ett generellt språk.
 
@@ -205,7 +205,7 @@ \section{Litterat programmering och Literate Haskell}\label{sec:lhs}
 att exportera till bland annat HTML (som i läromaterialet) och PDF (som i den här rapporten).
 
 
-\section{Att skapa motiverande läromaterial}\label{sec:arcs}
+\section{Lärandeteorier}\label{sec:arcs}
 
 Motivation är en persons vilja att göra något och i undervisningssammanhang vill
 man att studenten ska lära sig materialet. Studenten behöver alltså vara

Rapport/include/Teori.tex

@@ -21,7 +21,7 @@ \section*{Abstract}
 course is that they find physics irrelevant in relation to the rest of their
 education. We think this problem can be solved with a learning material bridging
 physics and programming, both highlighting the relevancy of physics and invoking
-an interest for it. An increased interest will hopefully also lead to better
+an interest for it. An increased interest will hopefully lead to better
 results in the course.
 
 The learning material includes five chapters dealing with physical dimensions,
@@ -39,7 +39,7 @@ \section*{Abstract}
 and to perform an informal evaluation of the completed learning material.
 
 The conclusions are that domain specific languages can have a pedagogical use in
-physics education. The rigorous nature of Haskell and domain specific languages
+physics education. The rigorous nature of domain specific languages
 makes the process of physical problem solving rigorous as well. We believe this
 way of thinking can further the teaching if it's used in traditional physics
 education.