Fix spelling

Author: erikdsjostrom

Rapport/figure/Framsida.png

@@ -202,7 +202,11 @@ \subsection{Vilka områden passar domänspecifika språk?}\label{sec:lampligt}
 
 \begin{figure}[tph]
 \centering
+<<<<<<< HEAD
 \caption{Exempel på data och operationer i några domänspecifikaspråk.}\label{tab:data_och_ops}
+=======
+\caption{Exempel på data och operationer i några domänspecifika språk}\label{tab:data_och_ops} 
+>>>>>>> 635befa5293a205e06d4ced040bde0212d1661bb
 \begin{tabular}{l|l}
 \toprule
 DSL / data & Exempel på operationer \\ \midrule

Rapport/include/Diskussion.tex

@@ -82,7 +82,7 @@ \subsection{Sökande efter områden att behandla}\label{sec:valet}
 \subsubsection*{Kontakt med fysikläraren}
 \label{sec:kontakt_faldt}
 
-Fäldt tillfrågades om vilka områden han i allmänhet anser at studenter har
+Fäldt tillfrågades om vilka områden han i allmänhet anser att studenter har
 svårt för. Detta för att i enlighet med projektets mål börja med de, för
 studenterna, problematiska områdena. Enligt Fäldt är ett allmänt problem att
 egna mentala modeller för problem är felaktiga eftersom studenter ofta tar
@@ -315,7 +315,7 @@ \subsubsection*{Implementation av grundläggande områden}
 
 \subsubsection*{Implementation av komposita områden}
 
-Implementationen av komposita områden var en vidareutveckling på de redan
+Implementationen av komposita områden var en vidareutveckling av de redan
 implementerade grundläggande områdena. Detta utfördes genom att kombinera
 element från två eller fler områden för att på så sätt tillsammans skapa ett
 nytt område. Denna kombination växte fram organiskt genom att studera de områden

Rapport/include/Metod.tex

@@ -13,7 +13,7 @@ \section{Läromaterialet}\label{sec:res_laromaterial}
 
 \begin{figure}[tph]
   \includegraphics[width=\linewidth]{figure/smakprov_laromaterial.png}
-  \caption{Ett smakprov på hur det resulterande läromaterialet. Lärotexten ligger mot den ljusgrå bakgrunden medan det domänspecifika språket ligger mot den mörkgrå. Notera att detta exemplets källkod (i Litterate Haskell) har visats tidigare i avsnitt \ref{sec:lhs}.}~\label{fig:smakprov_laromaterial} 
+  \caption{Ett smakprov av det resulterande läromaterialet. Lärotexten ligger mot den ljusgrå bakgrunden medan det domänspecifika språket ligger mot den mörkgrå. Notera att detta exemplets källkod (i Litterate Haskell) har visats tidigare i avsnitt \ref{sec:lhs}.}~\label{fig:smakprov_laromaterial} 
 \end{figure}
 
 Språket i lärotexten är enligt projektgruppen lättsamt\footnote{Diskuteras utförligare i avsnitt \ref{sec:res_disk}.} och det finns även bilder och övningar.
@@ -59,7 +59,7 @@ \section{Läromaterialet}\label{sec:res_laromaterial}
 Fysikaliska dimensioner införs på typnivå i Haskell för att visa likheten mellan
 Haskells typsystem och hur man måste förhålla sig till dimensioner inom fysiken.
 Typnivåprogrammering\footnote{Vanligtvis manipuleras \textit{värden} när man
-programmerar i Haskell och andra språk. Typnivå-programmering är precis som
+programmerar i Haskell och andra språk. Typnivåprogrammering är precis som
 vanlig programmering med skillnaden att den sker på typnivån, det vill säga,
 typer modifieras. Läromaterialet~\cite{LYAP} hänvisas till för en utförligare
 förklaring.} används för att göra likheterna så tydliga som möjligt.
@@ -135,6 +135,6 @@ \section{Möten med fysikläraren}\label{sec:res_ake}
 \section{Möte med programansvarig och datas nämnd för studier}
 
 Både Roger Johansson, programansvarig på datateknik, och datas nämnd för studier (DNS)
-var positiva till projektets intiativ och målsättning. Johansson beskrev
+var positiva till projektets initiativ och målsättning. Johansson beskrev
 problematiken med att matematiken inte är lika naturlig för datastudenter som för
-andra ingengörsområden.
+andra ingenjörsområden

Rapport/include/Resultat.tex

@@ -36,7 +36,7 @@ \section{Domänspecifika språk}
 tillräckligt med tid och
 minnestillgång~\cite{turing_ne}~\cite{turing_book}. Nackdelen med
 dessa generella språk är just att de är så generella. Eftersom
-domänspecifika språk inte behöver vara användbära utanför den
+domänspecifika språk inte behöver vara användbara utanför den
 specifika domänen kan de inkludera speciell syntax och ha inbyggd
 funktionalitet som inte hade passat i ett generellt språk.
 
@@ -205,7 +205,7 @@ \section{Litterat programmering och Literate Haskell}\label{sec:lhs}
 att exportera till bland annat HTML (som i läromaterialet) och PDF (som i den här rapporten).
 
 
-\section{Att skapa motiverande läromaterial}\label{sec:arcs}
+\section{Lärandeteorier}\label{sec:arcs}
 
 Motivation är en persons vilja att göra något och i undervisningssammanhang vill
 man att studenten ska lära sig materialet. Studenten behöver alltså vara
@@ -246,7 +246,7 @@ \section{Att skapa motiverande läromaterial}\label{sec:arcs}
 information, en förändring i ljuset i en föreläsning eller att humor vävs in.
 Den andra är att väcka nyfikenhet. Ett par sätt för det är att involvera mystik
 i miljön och att ställa frågor. Det tredje sättet är variation. Då handlar det
-om olika struktur och ordning på utlärningen, till exempel att inte alltid
+om olika struktur och ordning på undervisningen, till exempel att inte alltid
 utforma en lektion som föreläsning, demonstration och sedan övning, utan variera
 det med andra inslag, exempelvis ett filmklipp.
 

Rapport/include/Teori.tex

@@ -21,7 +21,7 @@ \section*{Abstract}
 course is that they find physics irrelevant in relation to the rest of their
 education. We think this problem can be solved with a learning material bridging
 physics and programming, both highlighting the relevancy of physics and invoking
-an interest for it. An increased interest will hopefully also lead to better
+an interest for it. An increased interest will hopefully lead to better
 results in the course.
 
 The learning material includes five chapters dealing with physical dimensions,
@@ -39,7 +39,7 @@ \section*{Abstract}
 and to perform an informal evaluation of the completed learning material.
 
 The conclusions are that domain specific languages can have a pedagogical use in
-physics education. The rigorous nature of Haskell and domain specific languages
+physics education. The rigorous nature of domain specific languages
 makes the process of physical problem solving rigorous as well. We believe this
 way of thinking can further the teaching if it's used in traditional physics
 education.
@@ -72,7 +72,7 @@ \section*{Abstract}
 
 % KEYWORDS (MAXIMUM 10 WORDS)
 \vfill
-Keywords: Domain Specific Languages, Classical Mehanics, Physics Education, Learning Material, Functional Programming, Haskell
+Keywords: Domain Specific Languages, Classical Mechanics, Physics Education, Learning Material, Functional Programming, Haskell
 
 % Learning material, physics, haskell, functional programming.